O objetivo desta pesquisa é avaliar o Currículo Mínimo de Biologia do Estado do Rio de Janeiro, elaborado no ano de 2011 (renomeado para Currículo Básico no início de 2018), através da perspectiva do movimento CTS, estudando seu modo e período de produção, e tentando pensar criticamente sobre como fora elaborado esse documento, relacionando-o ao PNLD (Programa Nacional do Livro de Didático), procurando convergências e divergências no conteúdo de ambos. O ensino na perspectiva CTS tem como orientação a pesquisa e desenvolvimento de currículos que contemplem a apresentação de conhecimentos e habilidades científicas e tecnológicas em um contexto pessoal e social. Dessa forma, avaliamos as formas como esse documento implementa os conteúdos de biologia a serem abordados nos três anos do ensino médio, elucidando suas intenções e comparando os conteúdos de todas as coleções de livros didáticos do PNLD às habilidades e competências do Currículo Mínimo.