A genética presente nos currículos escolares a mais de 60 anos tem sido ensinada de forma abstrata e descritiva. No ensino médio as temáticas citologia e genética se complementam na aprendizagem de conceitos, mas são apresentadas aos estudantes em distintas séries escolares, o que dificulta a discussão e consolidação dos termos e modelos genéticos. Assim, o objetivo deste trabalho é propor uma reorganização curricular para o ensino de genética no ensino médio, baseada na prática escolar e por meio da apresentação de fatos que questionam sua atual organização. As proposições resultantes apontam para duas frentes de reorganização curricular neste estudo teórico para o ensino e aprendizagem da genética.